编者按：随着传统文化的兴起，“一带一路”战略的带动，岩彩绘画脱颖而出，为当今中国画坛注入了强劲的生机。岩彩绘画的教学在全国各地若雨后春笋纷纷涌现。岩彩绘画是一个自我独立的新专业，这个专业有着系统全面的课程体系，需要由浅入深，由理入道。本次推介，将为您介绍学习岩彩绘画的必读教材，在岩彩绘画的学习与创作过程中，这些教材将让你实现从材质到物质，从构图、色彩到东方审美的本质转换。
岩彩绘画系列教材
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NO.1 《色面造形—岩彩绘画形式骨架》 胡明哲编著
这本教程系统阐述了东方绘画的语言方式和审美特征——色面造形。教程分为“上篇——造形”与“下篇——色彩”，详细介绍了在平面空间中创造图形和配置色彩的基本方法。
教程的作者是中央美术学院胡明哲教授，她以30多年的教学积累设计出丰富有趣的课题，每一个课题都有明确的知识点——引导学生由浅入深的理解绘画是一门“视觉语言的艺术”。每个课题都提供有效的方法论——引领学生以最基本的语言要素，做最基本的语法练习，传达出最本真的语义，逐步具备艺术家最为重要的“原创形式”之能力。
其实，色面造形不仅仅是东方岩彩绘画的典型的语言特征，也是一切绘画的抽象的形式骨架。因此，《色面造形》教程不仅可以作为中国岩彩绘画的基础教程，也可以作为所有的绘画造形的参考书目。
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上篇——造形
一,培养造形的意识和眼光。造形意识——是人脑对于图形的本能敏感，可以自觉归纳，自觉运用，自觉思维。
二,掌握造形的方法和能力。学会运用绘画语言的基本要素及基本语法。激活学生对于平面图形的想象能力和原创能力。
课程包含三个子课题:
a,经典解析
通过解析东方与西方经典绘画，建立图形意识和黑白灰意识。
b,由此及彼
以一个草图变异三种图形结构，学习形态生成和联想的方法。
c,意象空间
解析东方绘画的意象空间观念，以此建构与变异作品的形式。
《平面造形》课程要点：
将具象的物理结构转换为抽象的图形结构。
胡明哲教授课堂辅导
经典解析作业—杜如雪
下篇——色彩
以“睁开色彩的眼睛”为开题讲座，梳理了色彩语言演变的历史。之后以由理入道的思维路径，设计五个课题，搭建一个使学生理解和运用色彩语言的阶梯。
课题一：色彩感知 辨识色阶的微差和色域的宽广。
课题二：色彩配置 理解彩的魅力来自色彩的关系。
课题三：色彩采集 介绍积累美好色彩关系的方法。
课题四：色彩表意 尝试抽象色彩与内在精神链接。
课题五：抽取转移 引领自觉摆布色彩结构的思考。
胡明哲教授课堂辅导
物质本色采集课题自我讲述
抽取转换色彩作业—权莉
NO.2 《格物致知——岩彩绘画材质觉悟》 胡明哲、甘雨编著
本书力图通过论述“岩彩材质”的物质属性以及文化内涵，引领学生具备在当代文化语境之中，对于“材质”应有的当代认知，觉悟到岩彩的“质性”存在，自觉进入“材质表意”的当代艺术创作路径之中。以材质本体直接作为艺术的语言，是当代艺术创作的新方式。也是岩彩创作的终极诉求。课程以新观念和新方式，循序渐进的引导学生在接触岩彩材质的初始，就要探究其本质——体验岩性，接收岩意。“岩彩”是地球基本物质，它可以作为绘画的颜料，但绝不仅仅只是绘画的颜料。
课程主张从材质的本体出发，理解材质。（开放思维——新观念，新发现。）
坚决回避从既定的样式出发，理解材质。（定向思维——旧成见，旧框架。）
要点是培养“质性”意识。体验“材质的魅力在于材质的关系”，学习“材质可以言说”的表达方式，获得“反思材质语言结构”与“再生材质语言结构”的基本能力。
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课题一：材质采集
采集对象：岩彩材质以及与其相关连的自然材质和人造材质。
采集方法：
1，按照矿石，岩石，植物，金属，纤维五类，分成小组进行图片采集。
2，整理采集图片：归类，分析，填表，装订。一组一本，制作档案集。
深入解析岩彩以及相关的自然材质及人造材质，为岩彩创作梳理资料。
课程要点：
引导学生放下既定的概念，集中探寻的目光，重新观看一滴水，一粒砂，一片叶，一束光，一克金。。。
青金石材质采集表格
材质采集手册作业分为“岩石”、“矿石”、“金属”、“纤维”、“植物”五本，装订成册
课题二：砂土 凹凸
课程目的：
a,深入理解岩彩材质的代表：天然砂与天然土。
亲身体验它们的物质属性：质朴凸浮，温润包容，粗涩晶莹，质性多样。
b,体验凹凸造形，层面叠加，形色分离等等制作方式。感受岩石物质所形成的凸浮，层面，沉积，刮刻等迹象审美，进入材质语言的思维方式和运行轨道。
《砂土凹凸》制作场景
课题三：同质 异质
深入理解岩彩材质的物质属性，并且寻找变异其视觉形态的多种可能。
深入体验“同质变异”和“异质对比”有可能引发的不同的心理反应，
以及有可能引申的不同的语义内涵。从而理解材质物语的创作方式。
上海刘海粟美术馆《溯源 重生岩彩绘画课程实践轨迹展览》展览现场
* 这本教程不仅仅为岩彩绘画服务，亦可作为所有运用“材质语言”进行创作的最佳参考书。
编辑：袁玉珍